Do URWISÓW i ROZRABIAKÓW: jakie wygłupy w szkole? Odp. typu "lecz się" "zajmij się nauką dziecko" usuwam! Mam na myśli takie pomniejsze wygłupy typu podłożenie pinezki na krzesło badź wypisywanie ołówkiem na marginesach zeszytów "kocham" Ostatnio pewna osoba porządnie mi zalazła na skórę, a jako, że jestem bardzo mściwa
Odpowiedzi Paolina odpowiedział(a) o 21:51 Odpowiedziałam już w jednym pytaniu, więc zacytuję moją odpowiedź xD: "U mnie nie strzelają u mnie rzucają, szczególnie na religii. Krzesła latają, samoloty, sreberka i długopisy. To jest po prostu lekcja przetrwania a nie Religia ^^ strzelania z gumek jest dziecinne na moja klasę. A jestem w 3gim. ;] " No i oczywiście koledzy przeklinają na Ciocię Ewę (babkę od Religii). Kocham tą lekcję ^^ A i jeszcze inni wyrzucają torby za okno xD i takie różne przedmioty. Kiedyś nawet palili w sali tylko okno otworzyli . To tyle xD Raz mój kumpel na plaście zamknął naszą nauczycielkę w kantorku xD i straciliśmy przez to całą lekcję. Kiedyś koledzy na matmie wyrzucali papiery przez okno wtedy, gdy nauczycielka nie patrzyła i robili zawody na to, kto dorzuci dalej. Najbardziej nie mogę z tego, jak taki jeden wszedł do sali od plasty i powiedział pani prosto w oczy: "Proszę pani, kut*s mnie swędzi!" Wszystkim szczęki opadły. Rok temu w zimę na przerwie ksiądz potajemnie ślizgał się na lodzie i robił z tego bekę xD Nie kazał uczniom nakablować na niego ;P zakluczamy nauczycieli klasie koper odpowiedział(a) o 21:57 na obślinione kawałki papieru z zeszytu,wpychanie szpilek do dupy,przeklinanie i glupie gadki-twoja stara kompie sie w zamrarzalce z lodami itp.. łapiemy za dupy dziewczyny troche zboczone ale ZART TO ZART hihi Kiedyś co z kumpelą odwaliłyśmy ... :P ale pompa była XD Napisałyśmy na karteczce " kto namalował tego różowego słonia na suficie ? Podaj dalej" No i tak przechodziło przez cała klasę , my już takie posikane tam bo wszyscy odrywali sie od lekcji i w sufit sie patrzyli :P No i Facet od gegry w końcu wziął karteczkę otworzył i mówiąc przeczytał ta karteczkę :p i mówi "kto to sobie liścik .... przerwa i w sufit sie spojrzał XD AAALE BYŁA JAZDA naprawdę XD :P Rozmawiamy,Rysujemy i śmiejemy się A Chłopacy Mówią Brzydkie słowa ,i tylko twoja stara Heniu$$ odpowiedział(a) o 22:03 U nas 1/3 klasy jest zamieszana w afere z wyrzucaniem dlugopisow na podworko.. Pierwsze udajemy ze nam jest goraco i otwieramy okno na osciez a potem wszyscy rzucaja dlugopisy przez okno.. :D tylko najgorzej jest jak nietrafisz i walniesz w szybe... (jak rzucasz gumka to nie slychac uderzenia, gorzej z dlugopisami itp.) robie do kolezanek glupie miny xD Jaros odpowiedział(a) o 21:51 Zależy od nauczyciela. Jak jest taki przymulony i nic nie zrobi to jakieś glupie gadki do niego :P blocked odpowiedział(a) o 21:52 MMMmmmm stukamy sięzz koleżanką a puźniej udajemy że umiemy Kunkfu!!!To jest super!hehh Do czasu aż pani nie zwruci uwagi:):):) Mój kolrga......... akcja że żal......... Pani wice dyrektor wchodzi do sali i staje przed ławką mojego kumpla a on zdejmuje buta i twerdząc że chciał coś zobaczyć podłożył tą nogę pani wice dyrektor do twarzy nieźłe mu się dostało a przypominam że chodzimy do 6 klasy xD Na lekcji nasza klasa wgl ma zajebist pomyśły a to karteczki a to na religi puszczamy muze jak babka wychodzi wgl jest zajebiście. Czteryyy !!!!! xD O lol albo na biologi chlopaki zadaja babce dziwne pytania a my ziejemy cały czas ;D Wogóle caly czas gadamy i lizaaku Chupa Chupsy zremy truskawkowe oczywiście ;D Uważasz, że ktoś się myli? lub
4. Podanie tematu i zapoznanie z celami lekcji. 5. Rozdanie dyskietek A:\ i Instrukcji pracy na lekcji (dla każdego ucznia). 6. Uruchomienie edytora graficznego - GIMP. Część główna: 1. Wprowadzenie do programu GIMP a. Opis edytowanego obrazu za pomocą dwóch wartości: wielkości oraz rozdzielczości b. PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiProgram autorski z informatyki I etap kształcenia klasy I-III * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI I ETAP EDUKACYJNY – KLASY I-IIIAUTOR: MGR EWA ZWOLIŃSKAI Wstęp Szybki rozwój techniczny na świecie, a w szczególności techniki komputerowej bardzo mocno wpływa na funkcjonowanie współczesnych społeczeństw. Obecnie komputer stał się niemalże nieodłącznym elementem życia, wykorzystuje się go do pracy, nauki, rozrywki i rekreacji. Posługiwanie się komputerem i technologią informacyjną rozwija u uczniów wrażliwość poznawczą, umożliwia poznawanie otoczenia kulturowego, technicznego i przyrodniczego. To wszystko przemawia za tym, aby już od najmłodszych lat, przygotowywać wszystkie dzieci do świadomego odbioru i właściwego korzystania z komputerów i technologii Podstawa programowaROZPORZĄDZENIE MENiS z dnia 26 lutego PODSTAWOWA I i II etap edukacyjny Nauczyciele w szkole podstawowej dostosowują sposób przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiają im poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają ich samodzielność uczenia się, inspirują je do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. Edukacja w szkole podstawowej, wspomagając rozwój dziecka jako osoby i wprowadzając je w życie społeczne, ma na celu przede wszystkim: prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia, (...) rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu, stwarzać warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ... uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu równych szans, stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania odpowiedzialności za siebie... (...)I ETAP EDUKACYJNY klasy I-III KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANECele edukacyjne: Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie: umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytania, pisania i liczenia), (...)Zadania szkoły: - (...) - rozpoznanie poziomu sprawności warunkującego opanowanie przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i liczenia; odpowiednio do tego prowadzenie ćwiczeń nauczania: Edukacja na tym etapie obejmuje następujące treści nauczania i działania edukacyjne: (...) zabawy, zajęcia... wybrane wytwory ... techniki, czytanie głośne ... czytanie ciche ze zrozumieniem, różne źródła informacji i technologii informacyjnej, ... pisanie liter, sylab, wyrazów i zdań, przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, powiązane z uzupełnieniem i przekształceniem, pisanie swobodnych tekstów, życzeń, zaproszeń, listów, opowiadań i opisów, stosunki przestrzenne, porządkowanie, klasyfikowanie, liczenie..., liczby i ich zapis,... działania arytmetyczne... figury geometryczne (trójkąt, kwadrat, prostokąt, koło), urządzenia techniczne powszechnego użytku (bezpieczne użytkowanie), organizacja pracy (planowanie, organizacja stanowiska, racjonalne wykorzystanie czasu), wielość środków komunikacji... oraz środków wyrazu plastycznego, (...)II Uwagi o realizacji programu W SP w Brześcach liczba godzin na realizację zajęć z informatyki w klasach I-III wynosi 1 godzinę tygodniowo. Ze względów organizacyjnych zajęcia są o stałych godzinach i trwają 45 minut; odbywają się w sali komputerowej, w której znajduje się 10 stanowisk pracy. Zajęcia te mają sprzyjać zdobywaniu nowych wiadomości oraz doskonaleniu zdobytych Program nauczaniaPROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ (1 godzina tygodniowo) Wiadomości wstępne o komputerze – 4 nauczania: zapoznanie z regulaminem pracowni komputerowej, bezpieczeństwo, higiena i reguły pracy przy komputerze, elementy komputera, urządzenia współpracujące z komputerem, urządzenia wejścia i wyjścia, wykorzystanie komputera do zabawy, rekreacji, nauki i pracy, przykłady stosowania komputera w otoczeniu dziecka,Cele kształcenia:Zapoznanie ucznia z: zasadami korzystania z pracowni komputerowej, zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy, podstawowymi elementami komputera, prawidłowym uruchamianiem i wyłączaniem komputera, urządzeniami wejścia i wyjścia zastosowaniem komputerów w najbliższym otoczeniu i możliwościami wykorzystania do zabawy, nauki i uczniów: uczeń zna zasady korzystania z pracowni komputerowej, bezpieczeństwa i higieny pracy, zna podstawowe zasady eksploatacji komputera, potrafi wskazać i nazwać elementy składowe komputera (jednostkę centralną, monitor, klawiaturę, myszkę..), potrafi uruchomić i prawidłowo wyłączyć komputer, umie nazwać urządzenia wejścia i wyjścia i określić ich funkcję. System operacyjny Windows –3 nauczania: rozpoczęcie i zakończenie pracy w systemie Windows, przeglądanie zasobów programu, obsługa okien programu,Cele kształcenia: zapoznanie z programem Windows, jego zasobami i możliwością wykorzystania niektórych z nich,Osiągnięcia uczniów: uczeń potrafi uruchomić program Windows i poruszać się po nim, Praca w programie graficznym Paint - nauczania: uruchamianie programu graficznego Paint, elementy dodatkowe okna programu, narzędzia grafiki, tworzenie rysunków na zadany temat, wprowadzanie zmian i poprawek do rysunków, kopiowanie, wklejanie, obracanie,Cele kształcenia: zapoznanie z programem graficznym Paint i jego możliwościami, poznanie paska menu i paska narzędzi, tworzenie prostych rysunków i ich przekształcanie,Osiągnięcia uczniów: uczeń potrafi uruchomić i zamknąć program, potrafi tworzyć rysunki na zadany temat i przekształcać je według potrzeb, potrafi obracać, kopiować i wklejać, Praca w edytorze tekstu Word Pad – nauczania: uruchamianie edytora tekstu Word Pad, praca z klawiaturą, wpisywanie tekstu, pogrubienie, pochylenie (kursywa), podkreślenie, formatowanie tekstu – wyrównaj do lewej, do prawej, wyśrodkuj, wypunktowanie tekstu, tabulator – rozmieszczenie tekstu w kolumnach kopiowanie i wklejanie, praca w dwóch oknach, zapisywanie informacji: w pamięci komputera na twardym dysku, płycie CD-ROM, dyskietce,Cele kształcenia: zapoznanie ze sposobem uruchamiania programu Word Pad i poprawnym jego zakończeniu, zapoznanie z układem i przeznaczeniem klawiszy na klawiaturze, zapoznanie z możliwościami obróbki tekstów,Osiągnięcia uczniów: uczeń potrafi uruchomić edytor tekstu, potrafi pisać małe i wielkie litery, zmiękczenia, ogonki, zna przeznaczenie najważniejszych klawiszy, np. spacja, enter, shift, caps lock,...... potrafi napisać prosty tekst, zmieniać grubość i wysokość czcionki, sformatować, wypunktować, rozmieścić w kolumnach, kopiować i wklejać wybrane fragmenty, pracować w dwóch oknach, Gry edukacyjne dla dzieci – nauczania:Zapoznanie z wybranymi grami do nauki występującymi na polskim rynku: grami uczącymi logicznego myślenia i zręczności, grami uczącymi czytania i pisania, grami ortograficznym i matematycznymi,Cele kształcenia: doskonalenie umiejętności czytania, pisania i liczenia, ćwiczenia w logicznym myśleniu, ćwiczenia zręcznościowe,Osiągnięcia uczniów: uczeń potrafi uruchomić grę edukacyjną, potrafi pracować z tą grą przy pomocy myszki lub klawiatury, rozwiązuje problemy i zadania znajdujące się w tej grze, coraz lepiej czyta i pisze oraz liczy, Internet - 6 godz. Treści nauczania: znaczenie internetu, łączenie się z internetem, uruchamianie przeglądarki, wyszukiwanie stron i potrzebnych informacji,Cele kształcenia: uświadomienie znaczenia internetu we współczesnym świecie, zapoznanie z internetem, uruchamianie, zapoznanie z możliwościami internetu,Osiągnięcia uczniów: uczeń potrafi uruchomić internet, potrafi korzystać z przglądarek, potrafi wyszukiwać potrzebne strony i pomiaru osiągnięć: obserwacja ucznia w czasie pracy przy komputerze, obserwacja, czy uczniowie przestrzegają zasad bezpiecznego posługiwania się komputerem i jego urządzeniami, sprawdzenie i ocenienie efektów pracy w programach do tworzenia tekstów i rysunków, obserwacja, czy uczeń potrafi wyszukać i wybrać interesującą go zajęć dla klasy IIX Zapoznanie z regulaminem pracowni. Bezpieczeństwo i higiena pracy. Poznajemy elementy komputera. Włączanie i wyłączanie komputera. Urządzenia współpracujące z komputerem. Poruszamy się w zasobach komputera. Zapoznanie z systemem Przeglądamy zasoby systemu Windows. Wydajemy komendy za pomocą myszy. Szukamy gier w programie Windows i próbujemy je uruchomić. Doskonalimy pamięć i logiczne myślenie gry edukacyjne. Uruchamiamy program graficzny Paint. Poznajemy elementy i możliwości Pasek menu i pasek narzędzi w programie Graficznym Paint – wykorzystanie. Rysujemy za pomocą komputera „Późna jesień”. Zmieniamy rysunki- wprowadzanie zmian w rysunku. Obracamy, kopiujemy i wklejamy Szykujemy niespodzianki na Mikołajki- rysowanie prezentów dla najbliższych. Uruchamiamy edytor tekstu Word Pad i poznajemy jego możliwości. Co chciałbym dostać od Mikołaja- ćwiczenia z klawiaturą. Pisanie poznanych liter, tworzenie z nich wyrazów i zdań w edytorze tekstu Word Uruchamiamy internet. Znaczenie internetu we współczesnym świecie. Przeglądarki. Strony internetowe. Szukamy stron dla dzieci. Internet- strona dla dzieci. Internet- strona dla Kolorujemy rysunki – zabawy edukacyjne. Bezpieczne zabawy w czasie ferii– rysowanie w Wspomnienia z ferii – rysowanie, obracanie, kopiowanie i wklejanie rysunków. Ćwiczymy pisanie – zabawy z tekstem. Piszemy list do pani Wiosny. Ozdabiamy list rysunkami. Kopiowanie i Ćwiczymy ortografię – gra edukacyjna. Ćwiczymy pamięć i myślenie – puzzle, labirynty, gry logiczne. Samodzielne układanie zdań na dowolny temat. Formatowanie i ozdabianie. Konkurs – kto szybciej przepisze podany Internet – strony dla dzieci- wyszukiwanie ciekawostek. Zaproszenie dla MAMY. Projektujemy laurkę dla mamy. Jak zapisuje się teksty i Dodajemy i odejmujemy w komputerze. Co możemy zrobić aby chronić przyrodę – apel do ludzi. Moje wymarzone wakacje – rysunek. Pożegnanie z zajęć dla klasy II i III IX Przypomnienie regulaminu pracowni komputerowej. Bezpieczeństwo i higiena pracy. Prawidłowe uruchamianie i wyłączanie komputera. Przypomnienie wiadomości o elementach komputera; urządzenia wejścia i wyjścia. Pracujemy w systemie Windows. Pracujemy w systemie Windows – gry Pracujemy w programie graficznym Paint; pasek menu i pasek narzędzi. Kwiaty dla nauczycieli – rysujemy w programie graficznym. Wprowadzamy zmiany do rysunków. Obracamy, kopiujemy i wklejamy Uruchamiamy edytor tekstu Word Pad – ćwiczenia z klawiaturą. Wpisujemy tekst do komputera. Redagujemy tekst. Formatowanie, wyliczanie i wypunktowanie. Przekształcamy tekst (zmiana wielkości czcionki, rodzaju pisma, koloru..).XII Piszemy list do Mikołaja. Ozdabiamy list do Mikołaja własnymi rysunkami. Praca w dwóch oknach; kopiowanie i wklejanie. Pracujemy w dwóch oknach – kopiowanie i wklejanie. Tradycje Uruchamiamy internet. Znaczenie internetu we współczesnym świecie. Przeglądarki. Strony internetowe. Szukamy strony dla dzieci. Internet strona dla dzieci – gry i zabawy edukacyjne. Internet strona dla dzieci – gry i zabawy Ćwiczymy ortografię – gra edukacyjna. Ćwiczymy ortografię – pisanie ze słuchu zdań dotyczących bezpieczeństwa w czasie ferii zimowych, poprawianie błędów wskazanych przez Dodajemy i odejmujemy w komputerze. Układamy zadania tekstowe dla kolegów i wspólnie je rozwiązujemy. Przygotowujemy program obchodów Święta Wiosny. Wyszukujemy w internecie informacji o tym, jak w innych szkołach obchodzono Święto Praca z programem Word Pad – piszemy sprawozdanie z wycieczki. Obróbka tekstu. Wklejamy rysunki do napisanego ze słuchu tekstu o wiośnie. Wstawiamy i rysujemy tabele. Wstawiamy do tekstu tabele i je Wykonujemy projekt zaproszenia dla mamy – ozdabianie. Piszemy wiersze i życzenia dla mamy. Laurka dla mamy – wykorzystanie edytora tekstu i grafiki. Zapisywanie prac w pamięci komputera na twardym dysku, na płycie CD-ROM i „Buszujemy po internecie” – wyszukiwanie ciekawych informacji o różnych zakątkach Polski. Jestem przyjacielem przyrody – apel do ludzi – praca w dwóch oknach. Już wakacje – wykonanie rysunku, pożegnanie poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Zapisujemy na dysku i tapetę na pulpit mamy gotową. Wystarczy tylko wejść w Ustawienia komputera, następnie Personalizacja i wybieramy nasz plan lekcji z zapisanych obrazów. KROK 7. Drukowanie (opcjonalnie) W programie PhotoScape jest też opcja drukowania. Możemy zdjęcie dopasować do dowolnego rozmiaru kartki i wydrukować.
Program informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego Agnieszka TerebusStudentka IV roku Pedagogiki Specjalnej W WarszawieSpecjalność: Pedagogika zdolności i informatykaPROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI DLA GIMNAZJUM (III etap edukacyjny)I. WPROWADZENIEKażdy kolejny rok cechuje się szybkim rozwojem techniki komputerowej i nowymi zastosowaniami komputerów, to z kolei stwarza sytuację, w której umiejętność posługiwania się tymi narzędziami, nawet w podstawowym zakresie, staje się nie tyle luksusem, ile niezbędną używane są nie tylko jako inteligentne maszyny o pisania, źródło gromadzenia i przechowywania informacji, elementy systemu zarządzania i wspomagania przedsiębiorstw, w coraz większym zakresie stosowane są w urządzeniach powszechnego użytku, które każdy z nas musi umieć informatyki zawiera określone przez MEN „Podstawy programowe systemu kształcenia ogólnego”. Przedmiotem kształcenia jest zarówno uczeń interesujący się już informatyką i ten, który utrwala i pogłębia swoją wiedzę. Wszelkie działania w procesie edukacji, powinny być skierowane na zaspokojenie potrzeb intelektualnych i przygotowanie do życia w nowych warunkach, zgodnie z wymaganiami współczesnego mogą uczyć się stosowania nabytych umiejętności informatycznych do rozwiązywania problemów z innych dziedzin wiedzy i w życiu codziennym, a także mogą rozwijać swoje zainteresowania rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny CELE EDUKACYJNEW nauczaniu informatyki na poziomie gimnazjum osiągnięcie głównego celu tj. „Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie informacyjnym” wymaga od nauczyciela starannego przemyślenia każdego tematu i takiej organizacji lekcji, by realizować różne cele kształcenia w ramach danego celów nauczania informatyki wyróżnić możemy zadania związane z kształceniem i zadania związane z kształceniem dotyczą:- uczenia się z wykorzystaniem różnych źródeł informacji,- rozwijania pamięci oraz umiejętności abstrakcyjnego oraz twórczego myślenia;- zainteresowania uczniów rozwojem informatyki oraz możliwościami dostępu do komunikowania się;- przygotowania do korzystania z nowych technologii informacji;- wspomagania uczniów w rozpoznawaniu swoich uzdolnień i zainteresowań w celu świadomego wyboru dalszego kierunku cele kształcenia dotyczą:- pojmowania i stosowania etycznych i prawnych aspektów informatyki, w tym zasad zakupu programów,- doskonalenia umiejętności bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technologii informacyjnej,- poznania podstawowych norm posługiwania się komputerem – zrozumienie na czy polega działanie komputera,- zdobycia sprawności w posługiwaniu się Systemem operacyjnym Windows,- zrozumienia organizacji pamięci komputera- przeprowadzenia instalacji prostego programu,- stosowania odpowiedniego oprogramowania ułatwiającego wykonywanie operacji na plikach i katalogach,- przedstawienia korzyści i zagrożeń wynikających z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji,- posługiwania się edytorami grafiki,- stosowania techniki komputerowej do tworzenia i przetwarzania dokumentów tekstowych,- opanowania podstawowych metod tworzenia dokumentu tekstowego,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele,- stosowania techniki komputerowej do przetwarzania danych liczbowych;- wykorzystania arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania i codziennego życia,- zrozumienia i stosowania zasad ochrony dokumentów,- poznawania podstawowych zasad pracy w sieci lokalnej i rozległej,- korzystania z różnych możliwości dostępu do informacji i komunikowania się,- poznania znaczenia Internetu w komunikacji na odległość,- sprawnego posługiwanie się Internetem,- wykorzystania programów do tworzenia prezentacji multimedialnych,- poznania zasad działania i obszarów zastosowań programów baz danych,- nauczenia myślenia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów z pomocą komputera,- podania przykładów algorytmów z różnych dziedzin,- opisania algorytmu w języku potocznym i za pomocą schematów blokowych,- skorzystania z języka programowania w celu zapisania algorytmu w postaci procedur,- tworzenia prostych modeli i symulacji,- posługiwania się programem do tworzenia grafiki wektorowej, - wykorzystania komputer w sposób twórczy i kompetentny w uczeniu się na innych przedmiotach,- ocenienia konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw,- zaplanowania i świadomego wyboru kierunku nauczaniu uczniów informatyki, należy zwrócić uwagę również na cele wychowawcze. Realizacja celów wychowawczych przez nauczanie informatyki to:- kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości,- uświadamianie zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze, - stosowanie zasady korzystania z licencjonowanego oprogramowania,- nauczanie dobrej organizacji przy pracy przy komputerem, wyrabianie systematyczności, pracowitości i wytrwałości,- rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie,Stosowane na lekcjach metody nauczania informatyki, powinny przyczynić się do kształtowania pozytywnego stosunku emocjonalnego i aktywnej postawy wobec tego PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓWNauczanie informatyki ma przyczynić się do wypełniania zadań przypisanych zreformowanej szkole. Konieczna jest, więc zmiana metod pracy z uczniami. Głównym zadaniem nauczyciela jest pobudzenie aktywności uczniów, rozbudzanie i rozwijanie ich indywidualnych zainteresowań, organizowanie nauki i klasach, których uczniowie interesują się informatyką sposoby osiągania celów edukacyjnych powinny być możliwie różnorodne, by ucznia nie początku należy powtórzyć wiadomości dotyczące regulaminu pracowni, zasad bezpieczeństwa i higieny pracy z urządzeniami zestawu komputerowego, przeznaczenia i funkcji poszczególnych elementów zestawu, prawidłowego nazewnictwa, obsługi i możliwości klawiatury, wykorzystania edytora tekstu i edytora graficznego, funkcji systemu dalszej kolejności wiadomości te należy poszerzyć o umiejętność obsługi bardziej skomplikowanych programów użytkowych, których znajomość pozwoli na informatyczne wspomaganie działalności szkoły, uzmysłowi uczniom, jak komputer może być narzędziem pomocnym w różnych dziedzinach życia szkolnego i także zagrożenia spowodowane nieracjonalnym wykorzystaniem komputera, a jednocześnie pomoże w rozpoznaniu własnych uzdolnień i zainteresowań, co pozwoli świadomie wybrać dalszy kierunek nauczyciela w realizacji zadań informatycznych szkoły jest niezmiernie ważna i pomimo tego, że dydaktyka jest najwdzięczniejszym polem zastosowania komputera w szkole, jest także polem najtrudniejszym. Komputer źle użyty jako środek dydaktyczny traci na wartości w tej roli. Przez samo pojawienie się komputera na lekcji nie powstaje jeszcze żadna nowa wartość dydaktyczna. Przyczynia się on do jej powstania dopiero wówczas, gdy stanie się czynnikiem stymulującym zdobywanie wiedzy czy umiejętności, gdy występuje w procesie dydaktycznym jako niezbędny jego przez komputer takiej funkcji wymaga od nauczyciela doskonałej znajomości zarówno przedmiotu nauczania, jak i możliwości komputera, a ściślej jego oprogramowania. Potrzebne jest także rozumienie pedagogicznych aspektów środków informatyki. Nietrudno jednak wskazać takie zastosowania, w których komputer może spełnić funkcję środka dydaktycznego, a także przyboru szkolnego, wprawdzie nie niezbędnego, lecz wnoszącego nową jakość dydaktyczną do szkoły. Chodzi tu przede wszystkim o wykorzystanie komputera jako nowego środka wyrazu na zajęciach wychowania plastycznego czy muzycznego, gdzie potrafi zastąpić kartkę papieru, kredki i farby lub instrument użyty, dzięki funkcjom oprogramowania, może stanowić twórczy impuls i uruchomić wyobraźnię równie prostym zastosowaniem komputera w dydaktyce jest użycie go do opracowywania wyników statystycznych a także graficznej ich umiejętności stosowania informatyki przeprowadzamy poprzez przykłady związane z życiem celów edukacyjnych nie może się odbywać bez sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów. Ocenianie jest ważnym elementem pracy ono nie tylko ustalenie stopnia opanowania wiedzy przez uczniów, ale także wykrywanie trudności, na jakie napotkał uczeń w nabywaniu umiejętności. Oceniać powinniśmy nie tylko po to, by sprawdzić postępy ucznia, ale także po to by zachęcić do systematycznej na ocenę końcową składać się powinny oceny:- z krótkich kartkówek,- za aktywność na lekcjach,- za rozwianie dodatkowego zadania nieobowiązkowego,- za zrealizowane projekty,- za prace domowe,- za prace klasowe, które są sprawdzianem większej umiejętności i wiedzy powinna odzwierciedlać aktualny stan kompetencji informatycznych ucznia i dokonane przez niego PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓWOgólnie rzecz biorąc uczeń w dwuletnim okresie kształcenia informatycznego, powinien osiągnąć następujące umiejętności:- bezpiecznej i samodzielnej pracy z komputerem,- opisywania czynności wykonywanych przy korzystaniu z komputera i stosowaniu poprawnej terminologii,- praktycznego działania na programach użytkowych i edukacyjnych,- komunikacji i łączenia różnych programów użytkowych,- samodzielnego redagowania, zapisywania w pamięci, drukowania tekstów i rysunków,- tworzenia dokumentów zawierających tekst, grafikę, tabele, wykresy,- tworzenia prezentacji multimedialnych,- zbierania, gromadzenia, wyszukiwania i prezentowania informacji,- wykonywania obliczeń i zestawień rachunkowych,- wyszukiwania i zapisywania informacji w bazach danych,- zastosowań komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji i komunikacji na obsługi Internetu,- wybierania i łączenia różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia,- rozwiązywania typowych problemów przez stosowanie poznanych metod algorytmicznych,- rozumienia i stosowania norm prawnych dotyczących ochrony: danych i używanych umiejętności wykorzystania komputera jako narzędzia do rekreacji i relaksu,- Dostrzegania korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań PROPOZYCJA OCENY OSIĄNIEĆWymagania na oceny• Spełnienie wymagań podstawowych oznacza wymagania na ocenę dostateczną• Spełnienie wymagań podstawowych i dopełniających oznacza wymagania na ocenędobrą• Spełnienie wymagań podstawowych, dopełniających i rozszerzonych oznaczawymagania na ocenę bardzo dobrą• Ocenę dopuszczającą otrzyma uczeń, który potrafi świadomie korzystać z lekcjiw zakresie wiadomości i umiejętności wymaganych na ocenę dostateczną (przykierowanej pomocy nauczyciela).• Ocenę celującą otrzyma ten uczeń, który oprócz wymagań na ocenę bardzo dobrą wykaże się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza zrealizowany program nauczania (zalicza się do nich także efektywną umiejętność pomocy słabszym uczniom w zakresie treści programowych)OCENY1. W zakresie skorzystania z edytora graficznego uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić edytor graficzny;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych: ręczne rysowaniez wykorzystaniem myszki, używanie kolorów;- sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje rozwiązuje (wykonuje) zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi edytora graficznego;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- korzysta z wycinka do przesunięcia narysowanych obiektów;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi skorzystać z tablicy znaków;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi przeprowadzić konwersję pliku graficznego;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, obrót,obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry W zakresie posługiwania się edytorem tekstu uczeń:Dopuszczający:- potrafi wymienić z nazwy i krótko scharakteryzować podstawowe edytory tekstu;- potrafi odszukać i uruchomić z dysku edytor tekstu;- potnfi otworzyć istniejący dokument;- potrafi utworzyć dokument - za pomocą klawiatury wprowadza krótki tekst i zapisuje go na dysku;Dostateczny:- potrafi istniejący na dysku dokument odszukać i otworzyć;- definiuje stronę dokumentu: format i układ;- redaguje dowolny tekst, porusza się po nim i poprawia błędy;- potrafi dzielić tekst na akapity i wyrównywać akapity;- korzysta z różnych rodzajów czcionek - zmienia wygląd tekstu;- potrafi kopiować, usuwać i przesuwać wybrane fragmenty tekstu korzystając z paska narzędzi;- potrafi przygotować dokument do wydruku;Dobry:- zmienia wygląd wyróżnionego fragmentu tekstu (interlinia, czcionka);- używa podstawowe funkcje przetwarzania tekstu wykorzystując skróty klawiaturowe;- używa programu sprawdzania pisowni, dokonuje zmiany w tekście, zastępuje wybrane słowainnymi;- potrafi wprowadzić do tekstu elementy grafiki, dzielić dokument na kolumny;- samodzielnie potrafi zapisać w tabeli np. tygodniowy rozkład zajęć;- potrafi zeskanować dokument tekstowy;- korzysta z drukarki, potrafi wydrukować dokument;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych potrzeb;- potrafi zdefiniować stronę: stopkę, nagłówek, numer strony;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie poznanych funkcji edytorskich;- formatuje dokument do korespondencji seryjnej;- opracowuje formularze;- potrafi zapisać i odczytać dokument w standardzie innych edytorów;- potrafi skorzystać z programu OCR;- potrafi zdefiniować parametry W zakresie obsługi Internetu uczeń:Dopusczaajacy:- potrafi odszukać na dysku i uruchomić program do obsługi Internetu;- potrafi wyszukać informację na zadany temat;- potrafi zachować daną informację na dyskietce;Dostateczny:- potrafi przesyłać informacje na odległość, korzystając z usług poczty elektronicznej,- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie podając adres strony WWW,Dobry:- potrafi porównać wysyłanie listów zwykłą pocztą do poczty elektronicznej – wskazać podobieństwa i różnice;- potrafi wyszukiwać informacje w Internecie Internecie korzystając z przeglądarek internetowych;- uświadomił sobie zagrożenia związane z Internetem,Bardzo dobry:- potrafi swobodnie przeglądać i wyszukiwać informacje w nieznanych wcześniej programach,- potrafi omówić znaczenie poszczególnych skrótów i nazw w adresie e - mail- potrafi korzystać z dodatkowych usług w sieci, np. wziąć udział w dyskusji w tzw. grupach dyskusyjnych na wybrany temat,- wymienić kilka zasad etykiety; 4. W zakresie grafiki prezentacyjnej uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program PowerPoint;- potrafi uruchomić gotową prezentacje;- potrafi utworzyć slajd dobierając odpowiednio układ i projekt szablonu;- potrafi zachować prezentację na dyskietkę;Dostateczny:- potrafi utworzyć prostą prezentację na zadany temat zawierającą minimum 3 slajdy:1. tytułowy,2. zawierający tekst z listą wypunktowaną,3 zawierający rysunek;- potrafi formatować tekst - zmieniać czcionkę, układ ...;- potrafi przesuwać wybrane elementy slajdu;- powiela wstawiony do slajdu rysunek;- potrafi przygotować pokaz slajdów sterowany ręcznie;do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi opracować prezentację składającą się z 6-8 slajdów;- potrafi modyfikować szablon, zmieniać tło;- wprowadza dowolny rysunek z pliku, ze skanera;- wprowadza efekty wizualne z WordAtr;- potrafi zastosować grafikę własnego pomysłu (narzędzie rysowanie i autokształt);- potrafi przygotować pokaz limitowany czasem wprowadzając efekty wizualne przy przejściu slajdów; Bardzo dobry:- samodzielnie opracowuje prezentację składającą się z 8-15 slajdów;- wprowadza pełną animację towarzyszącą pokazowi slajdów;- potrafi dobierać efekty akustyczne, zmieniać kolejność obiektów na slajdach oraz W zakresie posługiwania się arkuszem kalkulacyjnym uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Excel;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania arkusza w życiu codziennym i uzasadnić jego użycie;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wprowadzić do komórki napis tekstowy lub liczby postaci dziesiętnej,- potrafi właściwie użyć klawiszy nawigacyjnych i edycyjnych;- potrafi zademonstrować jeden ze sposobów zaznaczenia bloku komórek;- potrafi opisać operacje wycinania i kopiowania komórek z wykorzystaniem mechanizmów schowka;- potrafi dodać nowe dane do utworzonego wcześniej arkusza,- do rozwiązania problemu potrafi skorzystać z funkcji pomocy; Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w dziedzinach życia społecznego;- potrafi wykorzystać w edycji arkusza skróty klawiszowe;- potrafi samodzielnie opracować i zrealizować w arkuszu prosty przykład obliczeń z matematyki lub geografii – z wykorzystaniem adresowania względnego i bezwzględnego;- potrafi podać różne przykłady zastosowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;- potrafi samodzielnie zmodyfikować utworzony arkusz;- potrafi włączać tabele arkusza do tekstu z wykorzystaniem mechanizmu OLE;Bardzo dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania arkusza w różnych dziedzinach nauki i techniki;- potrafi wykorzystać w kopiowaniu komórek własności adresu mieszanego;- potrafi samodzielnie utworzyć wykres, złożony z wielu serii danych;- potrafi wykorzystać pole tekstowe do wprowadzenia różnych elementów (tekstowych, graficznych) do arkusza;- potrafi samodzielnie modyfikować arkusze wykorzystując elementy innych arkuszy lub inne obiekty;- potrafi wydrukować arkusz z wstawionym W zakresie posługiwania się bazami danych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Microsoft Access;- potrafi uruchomić gotowy dokument;- potrafi wskazać dowolny przykład zastosowania baz danych w życiu codziennym;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie danych stosując proste kryterium wyboru;- potrafi porządkować informacje w przykładowej bazie danych;- potrafi zmienić informacje w prostej bazie danych (wg. wskazówek nauczyciela);- potrafi wydrukować dokument korzystając z gotowego raportu;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania baz danych i omówić ich przeznaczenie;- potrafi wyszukiwać informacje w gotowej bazie stosując kryteria wyboru;- potrafi przeprowadzić analizę prostego zadania i zaprojektować własną bazę danych;- potrafi wydrukować wybrane rekordy bazy danych;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady relacyjnych baz danych;- potrafi wyszukiwać informacje w relacyjnych bazach danych;- potrafi uporządkować informacje dobierając złożone kryterium sortowania i selekcji;- potrafi włączyć dowolne obiekty do projektu formularza;7. W zakresie posługiwania się multimediami uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi powiedzieć czym są programy multimedialne;- potrafi uruchomić prosty program multimedialny;Dostateczny:- potrafi omówić funkcje programów multimedialnych;- potrafi zainstalować program multimedialny;- potrafi wymienić kilka programów multimedialnych;Dobry:- potrafi wskazać przykłady zastosowania programów multimedialnych w życiu codziennym np. w nauce;- potrafi omówić kilka programów multimedialnych;- potrafi wymienić korzyści i zagrożenia jakie niosą za sobą różnego rodzaju gry komputerowego;Bardzo dobry:- potrafi podać przykłady gier edukacyjnych używanych w swojej nauce;- potrafi sprawnie korzystać z poznanych programów multimedialnych;- potrafi wskazać wady i zalety programów multimedialnych;- potrafi wskazać wybrane fragmenty prawa autorskiego, które dotyczą zasad korzystania z oprogramowania komputerowego;8. W zakresie rozwiązywania problemów algorytmicznych uczeń:Dopusczaajacy: - potrafi wymienić przykłady działań z życia codziennego, które uważa za algorytmy; - potrafi odszukać na dysku i uruchomić program Lokomocja lub Logo Komeniusz;- potrafi zachować dokument na dyskietce;Dostateczny:- potrafi sformułować problem, określać dane do zadania;- potrafi analizować algorytmy, w których występują powtórzenia i określać, od czego zależy liczba powtórzeń;- potrafi wyjaśnić na czym polega strukturalny zapis algorytmu orz znaczenie stosowania procedur;Dobry:- potrafi wyróżnić postępowania z różnych przedmiotów szkolnych: matematyki, biologii;- potrafi przedstawić w postaci listy kroków, schematu blokowego i w symbolicznym języku programowania algorytmy;- potrafi dla czynności wielokrotnie powtarzanych zastosować działania w pętli;Bardzo dobry:- potrafi uzasadnić, czy istnieją postępowania, które nie mają cech algorytmów;- potrafi określać liczbę działań wykonywanych przez algorytm;- potrafi przedstawić algorytm rozwiązania zadania;- potrafi prezentować złożone algorytmy;9. W zakresie posługiwania się programem CorelDraw uczeń:Dopuszczający:- potrafi odszukać w systemie komputerowym i uruchomić program CorelDraw;- potrafi otworzyć istniejący dokument graficzny;- potrafi utworzyć prosty rysunek używając podstawowych narzędzi graficznych - sporządzony dokument potrafi zapisać na dyskietkę lub dysk do wskazanego katalogu;Ćwiczenia nie są w pełni samodzielne. Uczeń z pomocą nauczyciela w sposób zadawalający rozwiązuje wykonuje zadania o średnim stopniu trudności;- potrafi wskazać zastosowanie programu w żuciu codziennym- potrafi odszukać na dysku i uruchomić dokument;- umiejętnie korzysta ze wszystkich narzędzi paska narzędzi programu CorelDrw;- wprowadza do rysunku tekst, dobiera czcionkę - krój, wielkość;- potrafi przygotować rysunek do druku i wydrukować go;Dobry:- samodzielnie wykonuje typowe zadania praktyczne;- korzystając ze schowka lub tylko z klawiatury i myszki kopiuje wybrane elementy graficzne;- potrafi z ClipArtów;- potrafi skorzystać ze skanera;- potrafi wyedytować rysunek, korzystać z większości dostępnych narzędzi;Bardzo dobry:- modyfikuje środowisko pracy dostosowując je do własnych upodobań;- nadaje dokumentowi estetyczną formę poprzez wykorzystanie funkcji graficznych (odbicie, głębia, cienie, obrót, obiekty 3D,..);- pozyskuje obrazki z bibliotek innych programów i umieszcza je na własnym projekcie;- zapisuje i odczytuje grafikę w standardach innych edytorów graficznych;- korzysta z programów obróbki zeskanowanych zdjęć w celu poprawy ich wyglądu;- umiejętnie ustawia parametry ROZKŁAD NAUCZANIAOptymalnym rozwiązaniem jest realizacja treści tego programu w ciągu dwóch kolejnych lat nauczania informatyki, w wymiarze 1 godziny REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Zapoznanie z regulaminem pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania. Zaznajomienie ze sprzętem komputerowym Zasady zgodnego z prawem wykorzystania komputera (prawa autorskie, licencja, piractwo komputerowe). Obszary zastosowań komputerów i urządzeń opartych na technice komputerowej. 3. Ogólna budowa komputera osobistego, jednostki pojemności. 4. System operacyjny Windows. Podstawowe działania w oknach. Edytor grafiki 5. Edycja rysunku – tworzenie pierwszego dokumentu (Paint) 6. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint). 7. Edycja rysunku - Paint Shop Pro 8. Edycja rysunku – ćwiczenia (Paint Shop Pro) 9. Łatwe zarządzanie plikami – Eksplorator Windows. 10. Sprawdzian wiadomości – edytor grafiki – zagadnienia podstawowe Edytor tekstu 11. Praktyczna obsługa edytora tekstu Microsoft Word, budowa okna programu. Funkcje i zadania paska formatowania tekstu. 12. Redagowanie tekstu – Microsoft Word. 13. Klawisze skrótu – Microsoft Word. 14. Praca z gotowym tekstem – Microsoft Word. 15. Zarządzanie dokumentami – Microsoft Word. (projekt grupowy) 16. Dobór formy do treści dokumentu w edytorze tekstu – Microsoft Word. 17. Wzbogacone formy dokumentu – praca z tabelami i rysunkami – Microsoft Word. 18. Tworzenie dokumentu korespondencji seryjnej - Microsoft Word 19. Microsoft Word – powtórzenie wiadomości. 20. Sprawdzian wiadomości - edycja tekstu – Microsoft Word. Internet21 Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i internetowej. Tworzymy Internet Eksplorer – i inne przeglądarki. 23 Internet – wyszukiwanie informacji. (projekt grupowy) 24 Elektroniczna skrzynka pocztowa. Komputer i etyka. 25 Tablica w sieci – White Board. 26 Internet- prezentacja grupowych projektów. Inne metody wyszukiwania informacji w Internecie. 27 Sprawdzian wiadomości - Internet 28 Microsoft PowerPoint – zagadnienia wstępne. 29 Moja pierwsza prezentacja – Microsoft PowerPoint. 30. Prezentacje multimedialne – efekty animacji - Microsoft PowerPoint. 31. Prezentacje multimedialne – korzystanie z hiperłączy – MS PowerPoint. 32. Tworzenie prezentacji do Internetu – Microsoft PowerPoint 33. Sprawdzian wiadomości – prezentacje multimedialne – MS PowerPoint 34. Mistrz klawiatury – zajęcia wstępne. 35. Mistrz klawiatury – ćwiczenia. 36. Quiz co i jak – Komputery i Internet 37. LEKCJE DYSPOZYCYJNE:- Wykorzystanie komputera na innych zajęciach szkolnych – wg. propozycji uczniów. - Powtórki- Testy Zakończenie zajęć PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA INFORMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM (1 godzina tygodniowo)Zagadnienia podstawowe 1. Przypomnienie regulaminu pracowni komputerowej. Organizacja zajęć z informatyki oraz zapoznanie z programem nauczania dla klasy II. Zaznajomienie uczniów z nowym sprzętem komputerowym i dynamika rozwoju sprzętu pożytków i konsekwencji rozwoju technologii informacyjnej dla osób i społeczeństw. Arkusz kalkulacyjny 2. Wiadomości ogólne o arkuszach kalkulacyjnych. Wprowadzenie do programu Microsoft Excel. Podstawowe techniki pracy w Excelu. Wykonywanie prostych obliczeń. 3. Podstawy wykorzystania funkcji i formuł w programie Microsoft Excel. Adresowanie względne i bezwzględne. 4. Prezentacja danych z arkusza w postaci wykresu. Graficzna prezentacja wyników. 5. Wstawianie tabel i wykresów do dokumentów tekstowych z zachowaniem połączeń. 6. Arkusz kalkulacyjny jako baza danych. 7. Arkusz na lekcji matematyki – Jaki to dzień tygodnia ? 8. Arkusz na lekcjach geografii – zaludnienie na świecie. 9. Sprawdzian wiadomości – arkusz kalkulacyjny – Microsoft Excel Bazy danych 10. Wiadomości ogólne o bazach danych. Podstawowe pojęcia o bazach do programu Microsoft Access. 11. Tabele w programie MS Access. Projektowanie tabel za pomocą kreatora. 12. Tworzenie i usuwanie klucza podstawowgo. Tworzenie relacji pomiędzy tabelami. 13. Formularze w programie MS Access. Tworzenie formularzy za pomocą kreatora. Tworzenie przycisków poleceń na formularzu. 14. Filtry i kwerend w programie MS Raporty w programie MS Access. 16. Tworzenie własnej bazy danych – wg. Zainteresowań uczniów. 17. Współpraca programu MS Access z innymi Sprawdzian wiadomości – bazy danych – Microsoft Access Multimedia 19. Praca z multimedialnymi programami encyklopedycznymi.(Słowniki, encyklopedie, leksykony)20. Rekreacja z komputerem: gry zręcznościowe i powstają gry komputerowe ? Algorytmy 21. Algorytmy wokół nas – przykłady algorytmów z różnych zapisywania Podstawowe pojęcia dotyczące programowania. Języki programowania. 23. Grafika żółwia – Lokomocja (Logo Komeniusz) 24. Definiowanie procedur z parametrami. procedury złożone, współdziałanie procedur. Lokomocja (Logo Komeniusz)25. Projektujemy łąkę z dmuchawcami. 26. Programujemy animację – Lokomocja (Logo Komeniusz) 27. Programowanie w Baltie – inny sposób i symulacje 28. Modelowanie przyrody – Modelowanie zjawisk fizycznych- Draw 30. Podstawowe wiadomości o programie CorelDraw. Budowa okna programu. Tworzenie nowego Elementy pracy z rysunkiem – obiekty i ich cechy, grupy. Praca z szablonami. 32. Wykonanie zaproszenia urodzinowego przy użyciu programu CorelDraw – praca z Clipartami. 33. Utworzenie trójwymiarowego logo i wizytówki. 34. Zaawansowane operacje w CorelDraw (kształtowanie, efekty, kadrowanie, dopasowywanie kolorów. 35. Metamorfoza sławnego dzieła przy użyciu narzędzi CorelDraw. 36. Współpraca programu CorelDraw z i innymi programami. 37 Quiz co i jak – Komputery i Internet Zakończenie zajęć Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka").
Na lekcji informatyki uczyliśmy się posługiwać edytorem tesktu. Autor: Unknown o 11:12 Brak komentarzy: Wyślij pocztą e-mail Wrzuć na bloga Udostępnij w
Liczba wyników dla zapytania 'informatyka gry': 3680 gry Anagram Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 informatyka-gry Youtuberzy Znajdź słowo Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Informatyka Informatyka Jailbreak Quiz Test Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum Granie w gry Informatyka w szkole Jailbreak Programowanie Roblox gry Krzyżówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 gry komputerowe Youtuberzy O rety! Krety! Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Informatyka INFORMATYKA Test Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Technikum Angielski Geografia Junior Explorer 4 Junior Explorer 5 Macmillan Oxford Repetytorium Ósmoklasisty gry 5 Teleturniej giroszkoła gieromatik Informatyka fortnite Test Informatyka gry komputerowe informatyka Koło fortuny Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Dorośli Liceum
Unikajmy używania animacji, na które pozwalają programy do tworzenia prezentacji, takie jak na przykład PowerPoint. Takie efekty mogą pomóc w zdobyciu dobrej oceny na lekcji informatyki w szkole, ale do poważnej prezentacji multimedialnej zupełnie nie pasują. Znacznie wydłużają prezentację, rozpraszają publiczność i są irytujące. Ten tekst to swego rodzaju odpowiedź na to, co napisał Maciej Sikorski - bardziej informując, niż opiniując mimo wszystko w sprawie możliwych zmian w nauczaniu informatyki w szkołach. I ja przykładam się do zdania, że w obecnej formie nie przynoszą one niczego dobrego. Do nauki tego przedmiotu zabierają się nierzadko osoby, które wiedzą tylko to, co wyniosły z programu i tak niekoniecznie rozumiejąc, co się w nim znajduje. I co za tym idzie - lekcja informatyki opiera się na graniu w gry, a nie realnej nauce. Maciej opisując problem z lekcjami informatyki w szkole wspomniał o tym, że one niczego nie dają, bo to, co zawiera się w programie jest już przeważnie znane uczniom, a oni sami są z reguły na wyższym poziomie umiejętności wykorzystania nie tylko komputera, ale i innych sprzętów działających w sieci. Nauka informatyki w szkole wygląda tak, jakby żaden inny sprzęt poza komputerem osobistym nie istniał. Nie robią wrażenia już "nowoczesne" pracownie ze stanowiskami wyposażonymi w najnowsze wersje oprogramowania (przeważnie Windows), nikt nic nie mówi o telefonach komórkowych, tabletach, Androidzie, iOS, macOS, mobilnym Windows, czy też... mediach społecznościowych. Owszem, znajdą się nauczyciele, którzy o te tematy zahaczą, ale liczy się zrealizowanie programu, a nie rzeczywiste przygotowanie młodych do "życia w sieci". Bo tak to się powinno nazywać. Życie w sieci Nie bójmy się tego powiedzieć. Wiele dziedzin życia przenieśliśmy do Internetu, mediów społecznościowych, komunikatorów. Szkoła jaką znam starała się młodego człowieka odciągnąć od technologii mówiąc, że to przeważnie strata czasu. Dopiero pod koniec liceum, nauczyciele zaczęli zwracać uwagę na to, że Internet to nie tylko siedlisko głupiej rozrywki, ale i świetna baza danych dla uczniów poszukujących informacji. Nikt na lekcjach nie uczył nas tego, jak tych danych szukać, jak korzystać z zasobów Sieci. Ba, inspirowanie się tym, co zostało napisane w Internecie było piętnowane na różne sposoby - sami nauczyciele wymagali zaglądania do książek oczywiście utrudniając proces uczenia się, bo to nie sztuka wprowadzić idiotyczny zakaz. Trzeba mieć ku temu argumenty, a szkołom w nowoczesnym świecie zaczyna ich brakować. Dlatego marzę o tym, by lekcja informatyki nie była jedynie czasem dla uczniów na "sprawdzenie fejsika", "ogarnięcie Twittera", "oblukanie Instagrama" i tak dalej. To wbrew pozorom jest ważne z punktu widzenia dydaktyki, bo... to jest ważne dla młodych ludzi. Mam wrażenie, że szkoła nie nadąża już nie tylko za zmianami technologicznymi, ale co gorsza - również społecznymi zwiększając dystans między ośrodkiem dydaktycznym (i nauczycielami), a młodymi osobami, które kształcić chce. Nie może to się jednak opierać na skostniałych zasadach, przekonaniach. Szkoła powinna być konkurencyjna, brać pod uwagę to, że zmieniły się nie tylko czasy, ale i również uczeń. Wszystko po to, aby osiągnąć odpowiednie efekty. Uczniowie klas gimnazjalnych, podstawowych, ale i wyższych nie radzą sobie często z prawidłową obsługą mediów społecznościowych. Co to znaczy "prawidłową"? Chodzi mi o to, że młody człowiek czasami nie zastanawia się nad tym, co publikuje w takich miejscach. Stąd mamy incydenty ze zdjęciami kart kredytowych, klikaniem w złośliwe clickbaity, zafoliowanymi iPhone'ami i tak dalej. Młodzi ludzie chętnie się na to łapią, są niesamowicie naiwni. Dlaczego? Bo nikt ich nie nauczył tego, że w Internecie nie każdy ma dobre zamiary i jeżeli człowiek nie będzie uważać, wpadnie w niebezpieczeństwo. Warto by było również edukować ich z zakresu archaicznej już - jak nam się wydaje - netykiety, która chociaż została nieco zapomniana, powinna zostać reaktywowana. Patrząc na to, co się w Sieci dzieje, mam wrażenie, że ostatnią deską ratunku dla tej społeczności jest już edukowanie, praca u podstaw. Informatyka w szkołach musi nadążyć za nową rzeczywistością Żeby dzieciaki nie siedziały przed komputerami, odwrócone do nauczyciela plecami. Nie muszą nawet siedzieć przy komputerze. Ważne, by nauczyciel był osobą kompetentną, wiedzącą "o co chodzi w tym przedmiocie". Żeby wiedział więcej, niż mówi program nauczania. Wdrożył dzieciaki do obsługi mediów społecznościowych, niuansów wyszukiwania informacji, wskazał zagrożenia w Internecie. Pokazał, jak działają media i w jaki sposób przyciągają czytelników. Jak rozróżnić informację prawdziwą od nieprawdziwej. Tyle, że brakuje nam kadry - tego zrobić się nie da od razu. I pewnie nie będzie się dało również za 5, 10, 15 lat. System zawsze jest o kilka kroków za zmianami, niezależnie od tego, jak dobrze by działał. Wyższe klasy natomiast, szczególnie te ukierunkowane na informatykę, matematykę powinny zostać obdarzone możliwością prawdziwej nauki programowania. Ale nie tylko - znajomość wiodących rozwiązań technologicznych, specyfiki rynku mobilnego i trendów w kręgu high-tech. Tak, żeby ludzie wychodząc ze szkół potrafili nie tylko programować, ale również zaplanować swoją karierę. Ze swojego doświadczenia wiem, że mimo odebranej stosunkowo dobrej edukacji (cały czas według programu), po uzyskaniu świadectwa dojrzałości wiedziałem tylko tyle, że "jakoś to będzie". Dopiero w trakcie studiów udało mi się ustalić, co chcę w życiu robić i zacząłem to robić. Świetnie byłoby, żeby dzieciaki miały plan na siebie już wtedy, kiedy zaczynają stawać się specjalistami. Grafika: 1, 2, 3 Odpowiedź chyba nie jest dla nikogo zaskoczeniem, a dowodem na słuszność wykorzystania metodologii nauki poprzez zabawę są słowa nauczycieli, którzy wdrożyli Minecraft Education Edition w swoich lekcjach. ,,Minecraft – ukochana gra naszych uczniów – to doskonałe narzędzie edukacyjne, które nam – nauczycielom i trenerom Skąd bierze się agresja w sieci? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Co może zrobić świadek cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak stworzyć kalkulator w języku JavaScript? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak zaprogramować własny szyfrator? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak udoskonalić program szyfrujący? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Co kryje w sobie język HTML i do czego służy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak zadbać o swój wizerunek w sieci? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Skąd moc cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Kto jest sprawcą cyberprzemocy? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Jak reagować na cyberprzemoc? Klasa IV-VIII Informatyka Zobacz Udostępnij. Karta pracy do wykorzystania na lekcji informatyki omawiającej edytory tekstów, interfejs programu, widoki dokumentów oraz tworzenie i zapisywanie dokumentów. Scenariusz lekcji wykorzystującej lekcje multimedialną: Wprowadzenie do edytora tekstu. Wprowadzenie do edytora tekstu. Materiał nie spełnia wymogów WCAG, natomiast Informatyka w szkole – ma być pięknie Same podstawy odnośnie istnienia tego przedmiotu w szkole są oczywiste. Żyjemy w świecie, w którym dominującą rolę odgrywają urządzenia elektroniczne, z każdej strony dosięga nas internet, a do tego prężnie rozwijają się wszystkie branże związane z sektorem IT, mówi się o automatyzacji kolejnych czynności i tak dalej. Szczerze mówiąc, naprawdę pole do rozwoju w tej dziedzinie jest ogromne. W dodatku kolejne pokolenia żyć będą już bardziej w wirtualnym świecie, więc postawienie większego nacisku na nauczanie czegoś takiego powinno być istotnym. W innych krajach rzeczywiście pojawiają się właśnie takie założenia. Dzisiaj jednak nie będziemy porównywać polskiego systemu edukacji z zagranicznym i skupimy się bezpośrednio na tym, jak to wygląda w naszych szkołach. Gdyby tego było mało, polscy specjaliści są chwaleni na całym świeci i widać, że Polska to często świetne miejsce dla firm, aby tu rozwijać swoją działalność. Tu niebagatelny wpływ ma ogólny koszt projektu, jednak nie da się nas nazwać Indiami Europy, ponieważ u nas jakość stoi na znacznie wyższym poziomie. Wróćmy jednak do placówek edukacyjnych. Niektórzy narzekali na zmiany liczby godzin informatyki w szkole dla klas o profilu nieścisłym i ograniczeniu jej do tylko jednej. Naturalnie dla osób uczących się programu rozszerzonego pozostanie to bez nowości, ale moim zdaniem mija się z celem spędzanie czasu na zajęciach, które nie ciekawią danej klasy. Dobra, nowy program nauczania przypomina kolosa na glinianych nogach i w zamian Ministerstwo Edukacji uszczęśliwi kolejne pokolenie niektórymi „zapchajdziurami”. Po prostu widać, że ktoś nie rozumie idei nowoczesnego szkolnictwa. Sztuka nie polega na stworzenie tak obszernych założeń, prawie nierealnych do zrealizowania w całości kompleksowo, a czymś, co pobudzi uczniów oraz da im dobre podstawy do wejścia w dorosłe życie. Niezbadane źródła miernych lekcji Na początek przyglądnijmy samym zajęciom. Mogę powiedzieć, że mam na to całkiem świeże spojrzenie i mogę też ocenić, jak to wyglądało. W tym roku pisałem maturę, więc jestem dopiero co po przejściu przez trzy etapy lekcji informatyki: od podstawówki do liceum na profilu z rozszerzeniem właśnie tego przedmiotu. W niektórych przypadkach wspomina się o problemach technicznych. Przede wszystkim niektórzy narzekają na komputery, ale na dobrą sprawę w tym nie tkwi problem – wątpię, żeby do nauki potrzebne były wydajne procesory, dużo RAM oraz zakrzywione monitory. Przez te 9 lat edukacji nigdy nie natknąłem się na problemy tego typu, choć słyszałem, że w niektórych szkołach stanowi to poważny kłopot, na przykład na ucznia przypada pół czy jedna trzecia sprzętu. Na szczęście te braki udaje się z sukcesem uzupełniać. Jak to z kolei wygląda z nauczycielami tego przedmiotu? Informatyka w szkole jest nauczana albo przez osoby zajmujące się tylko nią, albo przez chcących osiągnąć cały etat, mimo że za tym przedmiotem nie przepadają. Na pewno sam prowadzący zajęcia wpływa na ogólny odbiór. Z pewnością każdy z nas wspomina takiego pedagoga, z którym to nawet nudne 45 minut potrafiło stać się czymś niesamowitym, mimo że temat przewodni nie budził żadnych emocji. Zresztą jak wszędzie, również tutaj spotkamy się zarówno z dobrymi, jak i złymi nauczycielami. Tu jego postawa potrafi zmienić patrzenie na świat czy nawet decyzję o przyszłości ucznia. Wystarczą chęci oraz zaangażowanie. Sztuka polega na zaszczepieniu pasji w uczniach. Problem tkwi jednak w samym programie, który nie daje szans nauczenia niczego sensownego i w dodatku robi to w wyjątkowo nieprzystępny sposób. Niektóre rzeczy potrafiły nawet zaskoczyć samych nauczycieli. Nie twierdzę, że każdy nie ma wystarczającej wiedzy, ale mimo wszystko często napotkamy się na osoby uczące tego raczej z przypadku. Świetny i wspaniały program Czym w zasadzie jest informatyka w szkole? Tu uczniowie spędzają kolejne godziny na nauce pakietu Office, czyli Worda, Excela, PowerPointa, Access (tu mamy SQL), a także zabawie z grafiką komputerową, np. w Gimpie, tworzeniu prostych stron internetowych czy programowania z wykorzystaniem C++. W gimnazjum nawet spotkałem się z Logo. Trzeba powiedzieć, że to było ciekawe spotkanie, szczególnie z tym tworem pamiętającym lata 60. i obecnie miernie uczącym zasad myślenia algorytmicznego. Po prostu zostawił we mnie złe wspomnienia. Na pewno warto przytoczyć tu kilka przykładów z życia. W szkole podstawowej pisaliśmy nawet kartkówkę z tego, z czego składa się menu programu Notatnik. Tak, mieliśmy przedstawić, do czego służy to białe pole, do czego służy dana zakładka – ogółem zabawna sprawa. Zadania z Worda były standardowe. Tu akurat to całkiem praktyczna sprawa, która przydaje się w dorosłości, kiedy to nawet staniemy przed zadaniem zrobienia własnego CV. Tymczasem wiele osób ma z tym poważny kłopot. Jeżeli chodzi o Excela, to mamy standardowe zadania, czyli tworzenie prostych funkcji, wizualizacji oraz tym podobnych, zatem dojrzeć możemy pewne podstawy pod analityków do wielkich korporacji. Można się śmiać, jednak ten program to potężne narzędzie. Szczególnie jak zna się Visual Basic (VBA), wówczas możemy stać się rekinami biznesu, choć trudno dostrzec wolne miejsce dla niego w szkole. Do tego dochodzi nauka o podzespołach komputera, w trakcie której wciąż spotkamy się z monitorami CRT (ach te nieśmiertelne kineskopy) czy wspomnieniami reliktów przeszłości, ale to dokładniej zależy od samego nauczyciela. W kwestii nauki o sieciach to w sumie nic nie powiem. Poziom jest tak niski, że niewielu prowadzących się na tym skupia i zważywszy na to, że prawie nikogo w klasie on nie zainteresuje, da się to zaakceptować. Programowanie? Satyry ciąg dalszy Teraz przechodzimy do mojej ulubionej działki, czyli języków programowania. Z czym zetkniemy się w liceum? Głównie z C++. Chodzi tu oczywiście o klasy z rozszerzoną informatyką. Jeżeli chodzi o ocenę tego języka programowania, to należy pochwalić go za szybkość, która sprawia, że to wciąż najlepsze rozwiązanie do wielu dziedzin. Mimo wszystko to potężne narzędzie. Moim zdaniem nauka go na początek, dla kogoś kto nie miał wcześniej większej wiedzy z tego zakresu, to jakiś ponury żart. Sam doskonale pamiętam, że w moim roczniku niewiele osób opanowało go i większość po prostu uczyła się pod kartkówki, sprawdziany gotowych wzorców. Naprawdę, licealne programowanie to prawdziwa dżungla. Za każdym razem dodawanie stałego zestawu #include i tak dalej, które przypomina nieśmieszny żart. Nawet zadania maturalne da się wyuczyć na pamięć. Zawsze mamy wczytanie czegoś z pliku, prostą operację na nich i wyświetlenie wyniku – do opanowania czegoś podobnego niepotrzebne jest zbyt dużo czasu. Szkoda tylko, że wszędzie się powtarza, że pewnych dobrych wzorców chętni będą uczeni potem na studiach, albo muszą to nadrobić we własnym zakresie. Wciąż jestem zdania, że na początek przygody da się znaleźć coś przyjaźniejszego, bardziej czytelnego i dającego szansę na zrozumienie kodu. Nie chodzi o to, żeby dodawać konstruktory, destruktory, wskaźniki bez zrozumienia, co one w ogóle robią. Tymczasem tak to w praktyce wygląda. Częściowo wynika z samej niechęci uczniów, częściowo od nauczyciela, a częściowo od nieprzemyślanego programu. Moim zdaniem lepiej sprawdziłaby się tu Java czy Python. Tu nie chodzi o kompleksową naukę i stworzenie armii programistów, ale wyjaśnienie pewnych zagadnień. Dopiero potem młodzi ludzie mogliby zdecydować, czy dobrze się w tym czują, w którą stronę chcieliby tu pójść, czy rzeczywiście ich to interesuje. Tu C++ ma po prostu zbyt wysoki próg wejścia. Świetny język, ale nieprzystosowany do potrzeb amatorów, którzy nie chcą się w niego zaangażować. O CSS i HTML 5 nie ma za bardzo co mówić - nudne zagadnienia, którym nie poświęca się dużo uwagi. Coś tam jeszcze mamy? Zagadnienia związane z algorytmami pojawiają się. Do tego sposoby sortowania, podstawowe algorytmy rozpisane w różnych formatach i tak dalej. Pod tym względem szkoła uczy. Zresztą dla osób ścisłych to całkiem prosta sprawa, podobnie jak przeliczanie liczb w systemie dwójkowym lub szesnastkowym czy tym podobne rzeczy. Do podstawówki perfekcyjnie nadałby się Scratch. Proste narzędzie pozwalające zainteresować dzieci tym tematem, co wydaje mi się głównym zadaniem dla szkoły. Uważam, że szkoła powinna dawać szansę im się rozwijać, a nie tylko uczyć w XIX-wiecznym pruskim modelu edukacji, który stracił już znaczenie na świecie. Po prostu nie zdaje egzaminu w szybko zmieniającym się świecie, wymagającym czegoś więcej od posłuszeństwa i znajomości kolorów papierków lakmusowych po zanurzeni w danej substancji oraz tym podobnych detali. Mimo wszystko jeżeli nie mamy być w danym temacie specjalistami, to niepotrzebna jest nauka detali, które szybko się zapomni. Placówki po prostu promują styl 3Z – zakuj, zdaj, zapomnij. Naprawdę dalej tak będzie wyglądało i w rankingach oceniających skuteczność edukacji nie będziemy awansować. Za sukcesami stoi własna praca oraz ambitny nauczyciel, a nie sam system, który w niewielkim stopniu stara się coś takiego wspierać. Szczególnie nowy program uwypukla ten problem. Najważniejsza ocena społeczności Oceny ludzi da się podzielić na trzy grupy. Pierwsza narzeka, że lekcje informatyki były stratą czasu i nic się na nich na nauczyli. Druga uzna je za coś, co jest w szkole i trudno to pochwalić, ale w sumie dobrze, że jest. Trzecia natomiast pochwali w ogóle fakt, że odbywają się takie zajęcia i że dzięki nim zyskali nową pasję. Tak, ułożyłem te grupy według liczby osób od najbardziej licznego grona. Sama informatyka w szkole powinna być obecna. Wątpię jednak, aby w zakresie podstawowym wymagała aż tak szerokich założeń i powinna skupiać się na obsłudze pakietu biurowego oraz znajomości Internetu. Chodzi tu o aspekty związane z życiem w cyfrowym świecie, które bywa trudne. Z kolei na rozszerzeniach brakuje praktyki, pozwalającej zainspirować uczniów do myślenia, analizowania, działania. Sucha wiedza, kiepskie przykłady, natłok materiału. To nie pozwala stworzyć dobrych podstaw do edukacji, o czym sam mogę powiedzieć z doświadczenia. Wszystkich zagadnień związanych z IT uczyłem się na własną rękę, co pozwoliło napisać mi bardzo dobrze maturę z informatyki i dostać pracę w obszarze Big Data. Tu zwykła edukacja prawie nic mi nie pomogła. Bez odpowiednich nakładów finansowych na poprawę nauczania nie ma co liczyć, że cokolwiek zmieni się w tej kwestii. Obawiam się tylko, że to zniechęci sporo osób.
2 liceum na rozszerzonej informatyce. W podstawówce z rzeczy "przydatniejszych" tzn więcej niż uczenie się myślenia algorytmicznego w różny sposób, miałem podstawy pythona a patrząc po obecnej klasie więszość C++. W liceum (bez gimnazjum) przerobiliśmy systemy liczbowe, podstawy html-a, C++, trochę JavaScript, trochę o
--> Archiwum Forum [1] Gonsiur [ Angel of Death ] CO robicie na lekcjach informatyki w szkole? Tytuł chyba wymowny ja np. siędzę w necie(teraz też mam informatyke) i gram w Cs A wy? _Robo_ [ Generaďż˝ ] Konczymy AWK'a i zaczynamy PERL'a :) [3] Hellcat [ Legend ] Jak to co? :) To co zawsze :) Próbuje zawładnąć światem!!!! :D [4] Pvt. Creak [ Criav ] Gonsiur i jego wspaniałe wątki ;)... Gram w CSa [5] endrzi [ Pretorianin ] cala lekcja w necie !!! pani_jola [ Konsul ] korzystam z wiedzy wykładowcy (czyt. uczę się, wykonuję ćwiczenia itp) to po co chodzisz na te lekcje, lepiej przekimac sie dluzej, albo masz ladna pogode to siedzisz na sloncu [7] Gonsiur [ Angel of Death ] ==> Fajnie się ciebie młuci w CS [8] Trzepiskor [ SETH ] dlubie w nosie TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> Chodzisz do klasy o profilu informatycznym ? [10] _Robo_ [ Generaďż˝ ] TzymischePL -> No mozna tak powiedziec (Informatyka na PWr) [11] Kruk [ In Flames ] Pomagam dupeczkom w Excelu. TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> aaaaah studia... znaczy seryjna produkcja duzego ego i malej wiedzy. _Robo_ [ Generaďż˝ ] Nie na kazdym wydziale, ale tak tez bywa :) TzymischePL [ Senator ] _Robo_ ===> Mialem na mysli informatyke... i w zasadzie na kazdym wydziale... TzymischePL [ Senator ] tzn. Mialem na mysli informatyke. I w zasadzie na kazdym wydziale robia tak z ludzmi... No za wyjatkiem typowo artystycznych... Rezor [ Defibrylator ] Ostatnio Acces przerabiany był, wcześniej Excel, nie jest źle, przynajmniej czegoś sie naucze(doucze). :-) Coy2K [ Veteran ] od dwoch lat nie mam juz informatyki :-) [18] PROSZATAN [ Apokalipsa ] nie mam infy od 2lat :P [19] |eLKaeR| [ Patrycjusz ] Pięć lat temu zdecydowana większość moich licealnych lekcji informatyki stała pod pamiętnym symbolem DM4. [20] cycu2003 [ Senator ] się na Wordzie lub innym na neta [21] *...:::JaRo:::...* [ stara beka dobrze kisi ] ja niestety nie mam infy, bo chodzę do klasy językowej :(( mortan_battlehammer [ Legend ] a ja mam c# ale to laboratoria z programowania a nie infa:) [23] PAW666THESATAN [ DP Jasio aka T-666 ] a ja robie jakies durne rzeczy w excelu :[ wczesniej mialem htmla i worda (wspaniale, czyz nie ?)... te lekcje sa tak interesujace ,ze na nich spie... [24] Mutant z Krainy OZ [ Legend ] Na szczęście nie mam już informatyki. felomon [ KaeM apel ] haha a my mamy Logo Komeniusza, daje cwiczenie na srednio roboty 3/4 minuty, a reszta w necie, jedzenie kanapek (w wupadku Zackera Snicersów)....nuuuda [26] Orlando [ Reservoir Dog ] Czasami robię ćwiczenie, czasami oglądam forum a cęściej jedno i drugie;P Ja też mam Excela, wcześniej miałem Worda... ZgReDeK [ Wredne Sępiszcze ] Ogolnie przez pierwszy semestr mialem exela same durne zadanie niczym na matematyce. Troche na necie sie siedzialo a potem gadki szmatki :P Teraz to juz wogle nic nie robie tylko ide z paczka nad odre-Waly chrobrego :). Gosciu od infy obecnosci nie sprawdza Zacker [ Stanley ] Jednym słowem opierdalamy się :) Ten debil zada coś tam z Logo Komeniusza i sobie siedzimy ( Jestem w II Gimnazjum i jeszcze te przybite LOGO !!! ). felomon ----> Nie tylko snicersy :))) [29] ..::Tr0yAn::.. [ Konsul ] babka wlacza serwer, polaczenie internetowe przez modem - START i jazdaaaaaaaaaa;)))) hehe go wlacza sie z 10 min ale poza tym jest lajt HopkinZ [ Senator ] Informaty kzaklda serwer i 8 osob gra w StarCrafta :) [31] U_N [ -KOCHAM ANIE- ] ja staram sie robic to co gosc kaze tylko ze mi to 5 minut zajmuje co reszcie grupy 2h lekcyjne, no i gram sobie w tibie jak nie ma lagow (strasznie cienkie kompy) Arcy Hp [ Pan i Władca ] w 2 gim graliśmy i graliśmy choc prowizorycznie strony pisaliśmy :P :D Mam nadzieje ze w LO dadzą coś bardziej ambitnego :[ [33] Chacal [ ? ] jestem w LO w klasie informatycznej ale często miewam wrażenie że komuś się program nauczania pomylił z kursem dla sekretarek (word, excel itp). Zero programowania, zero grafiki (o przepraszam, przez jakiś czas męczyli nas GIMP'em), zero robienia stron... czasem dla rozluźnienia grywamy w Kłaka TheAnswer [ Quetzal ] Siedzę w necie albo gram w countera!!!! rtomiczek [ Pretorianin ] Ja i moja klasa na infy robimy oprogramowanie na VB ver a gdy mamy wolny czas to buszujemy po sieci :) Vejt [ The Chronicles of Vejt ] kończymy pisać Dooma III i bierzemy się za włamywanie do NASA [37] Banananan [ Dezerter ] Ja jestem w LO w klasie informatyczno-ekonomicznej i na lekcjach informatyki przez pierwszy semestr zrobiłem gifa oraz z kumplem projekt o Pajączku (ogólnie o htmlu). W drugim semestrze piszemy strony w htmlu, tak jakoś od 2 miesięcy. Ja z kumplem instalowałem dodatkowo drukarkę... :D Ten semestr mamy na iMacach, tamten był na zwykłych PC... :) PS: iMaci sux! :D PPS: W skrócie na informatyce robimi nic... :D © 2000-2022 GRY-OnLine
Strona zawiera notatki, które wykorzystuję podczas prowadzonych przeze mnie lekcji informatyki. Spora część z nich dotyczy nauki programowania w języku Java, które prowadzone są na poziomie bardzo elementarnym. Strona przeznaczona jest dla młodzieży, stąd też taki a nie inny poziom i dobór treści. Prezentowane instrukcje są Dla nauczycieli Pobierz darmowe materiały Opinie o uczniach Wzory opinii o uczniach Autor: Jolanta Oskwarek 25 Paz 2007, 11:27 Kliknij: Generator opinii o uczniu Czasem trzeba ucznia skierować do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Jako wychowawca masz wtedy obowiązek przedstawić opinię o uczniu. Nie wiesz, od czego zacząć opinię o swoim uczniu? Zobacz TUTAJ . Co taka opinia powinna zawierać? Dane personalne ucznia Jak się nazywa? W której jest klasie? Kiedy i gdzie się urodził? Opinia o uczniu: Jak Ty oczeniasz tego ucznia pod względem nauki i zachowania? Jak oceniają tego ucznia inni nauczyciele? Jaka jest opinia kolegów i koleżanek na jego temat? Powód skierowania do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Załączniki: Lista ocen ucznia Przykłady sprawdzianów i innych prac ucznia. Pamiętaj, żeby każdą opinię poprzeć przykładami. Najbardziej rzetelna opinia to taka, która mocno trzyma się faktów. Dlatego pisz konkretnie, np.: uczeń wyraża się wulgarnie, uczeń nie reaguje na upomnienia nauczyciela, uczeń nie notuje na lekcjach uczeń dużo pracuje w domu uczeń unika towarzystwa kolegów uczeń rozmawia na lekcjach uczeń szturcha kolegów na przerwach ... Nigdy nie pisz ogólnikowo - nie używaj zwrotu "uczeń jest": uczeń jest agresywny - bo co to w praktyce oznacza? Gryzie kogoś? Kopie? Przezywa? A może tupie nogą? uczeń jest niegrzeczny - Nie słucha nauczyciela? Niegrzecznie odpowiada? uczeń jest krnąbrny uczeń jest niespokojny uczeń jest złośliwy ... Każdy z powyższych zwrotów da się doprecyzować i przedstawić konkretne przykłady. Jeżeli opinia jest rzetelna i precyzyjna, to pozwoli pracownikowi poradni psychologiczno-pedagogicznej lepiej zrozumieć sytuację ucznia. Pobierz plik z przykładową opinią: Wzór opinii do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Inne wzory opinii o uczniach: Specjalne podziękowania za pomoc w zebraniu tych opinii dla: Moniki Bremer, Agnieszki Kamyszek, Doroty Saskowskiej, Laury Piwko. Zobacz: Generator opinii o uczniu Dodaj Twój komentarz: Czy chcesz otrzymywać od nas maile z darmowymi materiałami?Podaj swój e-mail, żeby dostawać materiały dla nauczycieli z Odbierz maila potwierdzającego i kliknij na link potwierdzający. Ostatnia modyfikacja ( 17 Cze 2010, 17:21 ) STRES przed pierwszym zebraniem z rodzicami? Zadaj nam pytanie na czacie. (prawy dolny róg ekranu) Ostatnio dodane Największy problem w szkole (2021-09-29 14:45:46) powraca, by wspierać nauczycieli (2021-09-10 11:03:24) Dziecko z zaburzeniami napięcia mięśniowego - ćwiczenia (2013-09-09 17:35:36) Nowa podstawa programowa z przyrody dla szkoły podstawowej (2013-09-05 22:56:53) Karty pracy dla dzieci upośledzonych umysłowo (2013-09-01 08:01:30) Popularne Wzory opinii o uczniach (1415784 hits) Wzory ocen opisowych (347706 hits) Jak szybko zrobić dyplom dla ucznia? (173781 hits) Przykład sprawozdania wychowawcy w klasie 3 (168850 hits) Dźwięki i odgłosy do wykorzystania na lekcji (144428 hits) Scenariusz pożegnanie klas szóstych (135385 hits) Od czego zacząć pisanie opinii o uczniu? (135178 hits) Przedstawienie na Dzień Babci i Dzień Dziadka (128612 hits) Sprawozdanie wychowawcy za 1 semestr (95155 hits) Akademia z okazji 3 Maja (83232 hits) Mambo is Free Software released under the GNU/GPL License. .
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/655
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/238
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/615
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/972
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/306
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/881
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/809
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/338
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/201
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/483
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/339
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/793
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/92
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/208
  • 0tjpsbem7k.pages.dev/932

    • wygłupy na lekcji informatyki